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[전체] “한자교육” 에 대한 검색결과 총 41건의 검색결과가 있습니다.

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연구성과물(39)

사전(18)

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  • 한자교육 [한국민족문화대백과사전 개정증보 | 한국학중앙연구원]
    교육은 소홀히 할 수 없는 것이 되었다. 한자‧한문 교육의 초기단계에서는 ≪천자문≫이 쓰였으며, 그러다가 우리 나라에서 유합류(類合類)‧자회류(字會類)가 만들어져서 한자교육을 위한 교재로 사용되었다. 그 가운데 잘 알려진 것이 ≪유합≫과 ≪훈몽자회 訓蒙字會≫이다...
  • 강학청 [한국민족문화대백과사전 개정증보 | 한국학중앙연구원]
    그 밖에 서책담당 서리(書吏) 4인, 서사(書寫) 1인, 사령 4인, 수공(水工) 1인을 시강원의 예에 따라 임명하였다. 궐내에 별도의 학당을 마련하여 초등교육을 행하였는데, 한자교육이 주가 되었으나 한글과 체조도 가르쳤다. 교재로는 『천자문』‧『소학초록(小學抄...
  • 서울매동초등학교 [한국민족문화대백과사전 개정증보 | 한국학중앙연구원]
    , 교직원은 39명이 재직하고 있다. 교훈은 ‘성실하고 협동하는 어린이’이다. 21세기를 이끌어갈 덕성ㆍ지성ㆍ기능ㆍ체력을 갖춘 성실하고 유능한 민주시민 육성을 교육목표로 하고 있고, 영어교육 활성화, 교사의 전문성 신장, 독서ㆍ한자교육 강화에 역점을 두고 교육활...
    이칭별칭서울매동초
  • 담총외기 [한국민족문화대백과사전 개정증보 | 한국학중앙연구원]
    불가독설＞도 아동의 이해수준 및 그들의 경험세계와 일치하지 않는 한자교육의 맹점을 공박한 것이다. 즉, 현실성이 없는 신화‧우화‧설화 등을 교재의 주된 내용으로 할 때, 아동의 학습능력이 크게 낙후되고 이해에 혼란을 초래하게 된다는 것이다. 또한 명확한 사관(史...
  • 고창북중학교 [한국민족문화대백과사전 개정증보 | 한국학중앙연구원]
    고 봉사하는 근검인을 기른다. 교훈은 ‘자아실현, 창조개척, 근검노작’이다. 학교를 상징하는 교목은 ‘소나무’이고, 교화는 ‘동백꽃’이다. 특색사업은 ‘생활외국어교육 활성화’, ‘한자교육’, ‘컴퓨터 활용능력 신장’이다. 2007년 고창북중학...

단행본(1)

고서·고문서(3)

  • 엣센스 초등 한자사전 [사전 편찬 정보 통합 DB 구축 | 고려대학교]
    교육 개념용어 근현대 한국학분야 토대연구지원 자료학(일반류)-자유주제 고려대학교 최호철 엣센스 초등 한자사전 인문학 한국어와문학 한문학 엣센스 초등 한자사전 초등한자교육연구회 엮음 민중서림 서울 2005 학습사...
    대표표제어엣센스 초등 한자사전 | 대분류인문학 | 중분류한국어와문학 | 소분류한문학
  • 엣센스 초등 한자사전 [사전 편찬 정보 통합 DB 구축 | 고려대학교]
    교육 개념용어 근현대 한국학분야 토대연구지원 자료학(일반류)-자유주제 고려대학교 최호철 엣센스 초등 한자사전 인문학 한국어와문학 한문학 엣센스 초등 한자사전 초등한자교육연구회 엮음 민중서림 파주 2006 학습사...
    대표표제어엣센스 초등 한자사전 | 대분류인문학 | 중분류한국어와문학 | 소분류한문학
  • 〈동양사상사전〉 해제 [사전 편찬 정보 통합 DB 구축 | 고려대학교]
    당시 정부의 ‘한글전용’ 정책에 반대하는 운동을 펴다 파면되었다． 이듬해 문교부장관을 상대로 파면처분취소 소송에서 승소했다． 이후에도 민족문화의 바른 계승을 위해서는 한자교육이 필요하다고 지속적으로 주장하였다． 그는 도산서원 원장직도 맡았으며 『승정원 일기』등의 해제...
    대표표제어〈동양사상사전〉 해제 | 편저자유정기 | 권수1책

구술자료(2)

  • 이선재(개풍) [월남민 구술생애사 조사연구 | 연세대학교]
    동지회, 사단법인 한국문해교육협회, 서울시의회, 서울여자중학교, 선린상업고등학교, 선린중학교, 숭민학교, 안성농업학교, 양원초등학교, 양원지역봉사회, 양원한자교육회, 용산청년회, 인우회, 일성여자상업학교, 일성주부교실(양원주부학교), 일성학교, 일요학교, 전주이씨 대동
    구술자이선재(개풍) | 직업문화원 원장, 보호선도 연합회 및 학력인정사회교육시설학교 연합회 회장 | 지역경기도
  • 다리부상으로 살려준 목숨 [한국전쟁 체험담 조사 연구-현지 답사를 통한 한국전쟁 관련 구술담화의 집대성과 DB구축- | 건국대학교]
    자교육을 해두래도, 요즘 애들은 배웠지만은 옛날식으로는 안 돼. 새로운 차원에서 글을 가르쳐야지. 가르치려면 컴퓨터로 해가불지 이거 뭐하냐. 컴퓨터로 안 봐도 딱 쳐야 그 글씨가 나와버리니까. 우리가 가르치는건 소용없다 이거라. 근데 알긴 아는데 뜻을 몰라. 그게 문제
    조사지역제주 | 조사일2014년 1월 21일

기초학문(3)

  • 非漢字文化圈 韓國語 學習者의 漢字敎育을 위한 기초적 연구 -특히 濠洲의 경우를 중심으로- [한국연구재단 기초학문자료센터 | 한국연구재단]
    저자 : 한재영, 게재일 : 2006
    06232 한재영 일반논문 한국연구재단 한국어문교육연구회 2006 非漢字文化圈 韓國語 學習者의 漢字敎育을 위한 기초적 연구 -특히 濠洲의 경우를 중심으로- https://www.krm.or.kr/krmts/link.h
    유형논문 | 게재일2006
  • 학교급별 연계를 위한 일본어 교육현장에서의 단계적 한자교육 도입방안(2) -中․高․大學을 중심으로- [한국연구재단 기초학문자료센터 | 한국연구재단]
    저자 : 채경희, 게재일 : 2006
    18579 채경희 일반논문 한국연구재단 한국일본어학회 2006 학교급별 연계를 위한 일본어 교육현장에서의 단계적 한자교육 도입방안(2) -中․高․大學을 중심으로- https://www.krm.or
    유형논문 | 게재일2006
  • 학교급별 연계를 위한 일본어 교육현장에서의 단계적 한자교육 도입방안(1)-中․高․大學을 중심으로- [한국연구재단 기초학문자료센터 | 한국연구재단]
    저자 : 채경희, 게재일 : 2006
    18580 채경희 일반논문 한국연구재단 한국일본어학회 2006 학교급별 연계를 위한 일본어 교육현장에서의 단계적 한자교육 도입방안(1)-中․高․大學을 중심으로- https://www.krm.or.
    유형논문 | 게재일2006

신문·잡지(2)

기타자료(10)

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  • 한글과 한자교육 [한국 현대교육사 사료 집성 | 서울교육대학교]
    한글과 한자교육 한글과 한자교육 한글과 漢字敎育 교육 문헌 현대 교육과정 교과교육 잡지 ...
    범주1교육과정 | 형식잡지 | 한글저자지상열 | 사료철명교육평론
  • 한글교육과 한자교육 [한국 현대교육사 사료 집성 | 서울교육대학교]
    한글교육과 한자교육 한글교육과 한자교육 교육 문헌 현대 교육과정 교과교육 잡지
    범주1교육과정 | 형식잡지 | 한글저자김형규 | 사료철명교육평론
  • 2. 한자교육강화에관한청원 [한국 현대교육사 사료 집성 | 서울교육대학교]
    2. 한자교육강화에관한청원 2. 한자교육강화에관한청원 교육 문헌 현대 교육법령 심의자료 교육과정 국가교육과정
    범주1교육법령 | 형식국회회의록 | 한글저자11대문교공보위원회 | 사료철명국회회의록
  • (연구동향) 한자교육의 제문제 [한국 현대교육사 사료 집성 | 서울교육대학교]
    (연구동향) 한자교육의 제문제 (연구동향) 한자교육의 제문제 (연구동향) 漢子敎育의 諸問題 교육 문헌 교육과정 기타교육과정 교육총류 기타...
    범주1교육과정 | 형식잡지 | 한글저자이과진 | 사료철명교육경남
  • (논단) 내가 본 국민학교에서의 영어와 한자교육 [한국 현대교육사 사료 집성 | 서울교육대학교]
    (논단) 내가 본 국민학교에서의 영어와 한자교육 (논단) 내가 본 국민학교에서의 영어와 한자교육 (論壇) 내가 본 國民學校에서의 英語와 漢字敎育 교육 문헌 교육과정
    범주1교육과정 | 형식잡지 | 한글저자문병선 | 사료철명교육전남

주제어사전(2)

  • 한자교육 / 漢字敎育 [언어/언어/문자]

    한자·한문을 가르치는 일. 한자·한문 교육의 초기단계에서는 ≪천자문≫이 쓰였으며, 그러다가 우리 나라에서 유합류(類合類)·자회류(字會類)가 만들어져서 한자교육을 위한 교재로 사용되었다. 그 가운데 잘 알려진 것이 ≪유합≫과 ≪훈몽자회 訓蒙字會≫이다. 특히 ≪훈몽자회≫

  • 한국어문교육연구회 / 韓國語文敎育硏究會 [언어/언어/문자]

    로 발족하였다. 초대 회장에는 이희승이 취임하였다. 이 학회는 한글전용교육이 국민 지성의 저하, 교육효과 감퇴, 사회적응능력 불비(不備), 학술발전 저해, 국어혼란 야기, 역사와 문화전통 말살, 국제적 고립 등의 결과를 초래할 것을 우려하면서, 초등학교부터의 한자교육이